那一刻，鲁迅附体的黑客呐喊了！
整个假期忙就不说了，居然还减肥了，估摸着瘦了十多斤。2008年8月24日那天我被雷到了！因为，那一刻，鲁迅附体的黑客的那一声呐喊！
我必须原文转载这个鲁迅附体的黑客所写的新闻
昨天下午，清华大学校长顾秉林先生在接受学生记者采访的时候，表达了他对现在大学教育状况的担心，他表示，说得直白一点，现行的大学教育制度就是“在往学生们的脑子里灌屎”。
顾秉林校长表示，在二十世纪初至40年代，可以说是中国教育界的黄金时期，在这段时间以内中国的大学为社会培养出了大批的优秀人才，他们中有伟大的思想家、教育家，有革命义士、抗日英雄，有科学骨干、民族精英。而这种盛况自从解放后尤其是九十年代开始衰落。现在的各高校，包括清华与北大在内，已经没有将培养人才作为大学教育的目标。严重的学术腐败，枯燥且与社会脱节的课程，死记硬背的教育方式，将导致学生们的思想僵化，对课程失去兴趣，对大学乃至整个中国的教育失去信心，退学正是表达他们对大学教育失望的最极端方式。
他进一步表示，至少有80％的学生在刚进入大学的时候是酬躇满志，报着努力学习的决心的，可是在四年大学生涯的消磨与侵蚀下，能将这一决心坚持到毕业的学生恐怕不到20％。逃课，考试作弊已经被很多学生当成了家常便饭。上大学的目的由最初的学习知识变成了纯粹的混文凭。而那些在恶劣的环境下坚持认真学习的学生，他们的学习能力和创新能力却正在被逐渐磨灭。若这种情况持续下去，大学最终培养出来的成品，将是一具具没有灵魂的行尸走肉。
“如果一直这样下去，20年后，中国大学生的思想状态和精神水平将会是什么样子？我简直不敢想象！”
古板的教学方式和教材让社会丢失了许多的达芬奇，比尔盖茨。对于这样损失,我们是否要反省下呢？在这样的教育模式之下，学生们的精神受到极大的伤害，创造性和独立思考能力受到无可挽回的扼杀，中国至今没有诺贝尔奖获得者，与这种教育模式有很大的关系。
以下是顾秉林先生的原话：
作为一个大学校长，我认为真正的高校应该培养学生的独立技能、独特的思考方式和敢于权威挑战的精神。
1、什么是独立的技能？
不是拘泥于课本上的，如果你对某东西有深入研究，可以考虑研究成果作为成绩。我们要鼓励和发扬这样的模式，因为市场和学生需要这样的鼓励！
2、什么是独特的思考方式？
独特的思考方式不代表爆炸式的思考，而是多种寻根问底的思想，抓住一条线一直往前摸，有这样的科学精神，这条线一定能通往诺贝尔。独特的思考方式是在不断学习的过程中产生的，学生得注意研究的方式、研究的目的以及合理性。当然，诺贝尔奖不应该成为教育的最终目标，教育的最终目标是为社会培养以及输送人才，但是这毕竟是国际上对最顶尖人才认可的标志。
3、什么是敢于挑战权威？
这个相信学生们都了解，羽毛和石头哪个能先着地？
这个是众人皆知的，为什么那个时候全世界只有1个人提出了不相同的结论并用事实证明了？原因就是权威的威慑。教授：这个名词是一个长辈的名词，我不介意别人叫我同学，叫我兄弟，或者学生。因为弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。你研究的成果比老是的好,你就是老师,我可以为一个同学 “无聊”的问题而停下上课,动员大家参与这个问题的讨论，原因为什么?这个问题的隔壁很可能就是诺贝尔奖……当然，以上的能力，在中国现行的教育体制下，是不可能被赋予学生的。所以顾秉林先生表示，中国的高等教育体制改革势在必行，“应该停止再扼杀人才了！应该停止再向学生们的脑子里灌屎了！”当然，改革会涉及很多未知的因素，以及牵扯很多人的利益，势必受到极大的阻力，可是为了学生以及中国的未来着想，这些阻力都必须被克服。
首先，我绝对不需要去考证是不是顾校长说过这些话。因为我觉得这没有必要，上面说的三点说来说去和国内的“素质教育”绝对有异曲同工之妙！虽然某某大学很快做出了反映，去掉了黑客的新闻，并发出了公告，对此行为愤慨！我觉得这也仅仅是面子功夫而已，哪个网站被黑了都会做这些，没一点儿实质意义！
国内的教育现状不能说没有问题，而且这些问题也不仅仅是哪一个学校想这样，所有的问题都可能会归结到社会现状上来。所谓的义务教育，根本无法完全的做到就近入学，这个也不是中国社会独有的，孩子要想上好学校，附近又没有，那只有给钱。学校在不违反上级招生政策的情况下当然乐意收。一个愿打一个愿挨，一拍即合！
1、幼儿园学前教育。现在的学前教育是什么样子？是将小学一年级、甚至二年级的课程都转到幼儿园大班或者中班开设。为什么？因为幼儿园也有竞争！其一，家长希望自己的孩子进入小学后成绩能好些，这也是为什么有那么多家教什么的原因之一。其二，小学也希望进来的孩子基础好，为将来的小学升初中的升学率做准备。
2、小学教育。首先第一点，有没有升学率？肯定有，如果没有国内衡量学校的教学质量就缺少了重要的一环。各个小学都希望自己的学生考中学时，能有更多的学生考得好，可以到市重点、省重点或者国家重点的中学去上学。当然，各个地方中学又有自己的政策，现在大部分重点中学采用的做法就是，最后一次考试成绩作为参考，你要来我这里上学。还要到我这里考试。当然这就成了小学永远不可能减负的重要原因。
3、初高中教育。合起来说，因为很多中学都有初中、高中部。奖学金政策开始出现（当然也有很多小学将这个制度引进），首先是开始说的所谓的入学考试，并不是说进到我们学校的学生考试，而是你想进来我就要考试，然后择优录取。多少名前的什么奖学金都有详细的说明。然后分班，成绩分班，每学期考试再分班，到最后成就了超级重点班（这是我起的名字）和超级普通班。中考或者高考时成绩就是天和地的区别。学生成天唯一的事情就是学习，在学习。学什么？学课本、做习题。更有甚至，超级重点班直接将奥数题作为自己的习题。分化最主要也是从初高中开始，很多所谓的艺体生走向专门艺体类的学校，或者艺体类的班级。成了又红又专！
4、大学教育。其实大学教育相比上面说的，总的要好很多了。学生自主时间多了，在完成专业要求课程基础上，完全有更多的时间去发展其他方面。但是问题又出来了。就业率！专业成绩不好肯定就业就是问题。四六级过关率！计算机通过
率！这两个虽然没有明文列到教育部高校评估的指标体系中，但是用什么来支撑教育部评估罗列的指标体系呢？这两个指标当仁不让了！这让各个大学怎能不狠抓？然后各样的四六级辅导班、计算机辅导班开始如雨后春笋一样迸发！更重要的是——学生通过幼儿园、小学、中学那样的体制，到了大学相对宽裕的时间的变化，在基本没有人天天压着的变化，有多少学生能继续保持良好的学习习惯？
国内社会，一直以来都是本本至上！虽然说本本就是敲门砖，可你没有就没法敲门！更谈不上其他了。碎碎念，碎碎念。看起来是教育的问题，殊不知是社会才是影响教育的根本！大环境下的教育不可能有多少变革，除非大环境有所变化。还记得多少美剧中，父母常说什么么？希望你以后能做一个牙医或者律师。中国，几千年丰富的历史，几千年封建统治，造就了科举，造就了根深蒂固的教育思想不是一天两天能变过来的。那一刻，被鲁迅附体的黑客能带给我们教育部、带给领导人怎样的思考呢？