罗兰小筑@NetFire(Fire.Rolland.Han)

2004毕业设计总结篇——能力、态度、规则、反思

注：本文已经发表到“开发高手”杂志2004年9期。版权属于NetFire本人、杂志社和CSDN，如需转载请联系本人或杂志社，谢谢！

 　　大学毕业设计，当学生那会儿，就亲生经历过，了解其中的种种奥秘。可当了老师，那些所谓的"奥秘"则是我要努力避免的。2004年我第一次带毕业设计，但是我发现，我什么都不能避免……只有默默地遵守已有的"规则"、放任那些"奥秘"……

2003年下半年我就被告知，会带2004级电子信息工程专业学生的毕业设计，所以我很早就开始拟题目。在我的眼里，电子信息工程专业的学生对编程应该不会有什么问题；再加之这将是我第一次带毕业设计，因此额外的重视，在年末就把我的题目交了上去。
今年年初，我开始写一个短文，准备讲给选我毕设题目的学生听，希望他们能通过我的讲述能认识到毕设的重要性，并抖擞精神全情投入，独立完成整个毕设。当时拟的题目是–至选我毕设题目的诸君。

第一次接触

到了今年三月中旬，院系毕业设计动员大会，导师和学生见面后，结果发现他们还没有看到题目，他们院里根本就没有给他们看题目，只是按照一定的规则将学生分组。我们这个组10个人，我初步了解了一下情况——
问曰：大家以前学过什么语言？
答曰：8人C，2人QB。
问曰：有多少人比较了解计算机，或者玩电脑或者网络比较熟悉？（聊天那些不算）
答曰：……
问曰：有多少人了解B/S结构或者C/S结构？
答曰：……
问曰：有多少人用VB、VC或者ASP、PHP等写过程序？
答曰：……
问到这里，我都已经不知所措了……接着我大概说了我们有些什么题目（我所在的组的题目90%都涉及到了编程），以及相关的预备知识，题目难点等。同学们还没有听完就开始惊讶了–要学一门新语言啊？要写程序阿？……接着我给他们复印了题目列表，以及各个题目的预备知识、难点等，然后告知他们回去选题，如果觉得实在做不了，尽早和自己院系联系协调。学生们悻悻的散去……
我向我们组的组长说明了情况，然后在组长安排下我和另外一个同事一起准备大概一天的讲义。我的主要是介绍B/S的相关东西，而且最好用一个实例，一步一步地讲述怎么完成。而另外一个同事主要讲数据库方面的知识。
说起这次和学生的第一次接触，我和同事都唏嘘不已。电子信息工程专业的怎么会这样？难道这些题目确实不应该他们做？后来和一个带计算机应用专业的老师无意间聊到，发现他那的情况也好不到哪里去……所以，当时也就只有硬着头皮上，希望学生们能争气点就好。

　　在这之后不久，我就和同事各自用了一天时间把相关的知识给他们大致作了介绍。最后，我带三个学生，两个女生做B/S的程序，一个男生做B/S和C/S的综合程序。（为了方便文章叙述，简称–女生A，女生B，和男生A）
我没有给他们讲述我写好那篇短文，因为我觉得不合适。他们的基础太差……

毕设前期

在毕业设计预备知识课之后，他们也选好题目，各自准备开题答辩。这时，他们三个都经常来找我，可能是对题目理解不够，不太好做需求，所以我也很耐心给他们讲。还将可能需要的参考书目给他们，让他们赶快去图书馆借，以免晚了。这样的开始，很不错，因为我向来认为–态度决定一切。虽然他们基础不好，可态度让我很是欣慰。
开题答辩很不错，至少我个人比较满意我学生的工作，特别是对题目的认识深度都超过了我的预计。可我也发现一个问题–不够独立！还要问我要开题答辩的幻灯片格式、内容框架。
在开题答辩后，我又找到他们三个，说了下一步该怎么做、要注意些什么等。开题答辩前，我认为我需要天天看着这三个学生，时常招呼着、询问着进度，可他们圆满的开题答辩让我放松了警惕，我觉得该给他们自由，让他们自己去发挥，有什么问题我努力和他们一起解决就是，并语重心长的给他们说–你们努力做，不会没有关系，我们一起解决遇到的问题。如果最后实在没有完成整个设计，我还是会酌情考虑的。
可事与愿违……

毕设中期

开始，女生A很积极，在我的引导下成长也比较快。加上开题时对题目的分析，现在已经到了数据库建模和熟悉语言编程阶段了。可渐渐的我发现她不来找我了，打了几次电话也说在找工作，我原谅了她，因为毕设开始前她就给我说过。
而女生B相对女生A基础要好一些，就来和我合计过两次，之后再也没来。每次女生A来，我都让她回去问问女生B，让她来给我说说进展，可每次都不来。
男生A呢。开题答辩是做得非常好的。来的不多，每次问题也很少。完成英文翻译之后就几乎不来了。

　　现在看来，这是我的失误，不应该这么放任他们，我想如果当时我要把他们都抓的紧，情况不会是这个样子——
在11周的毕设进行到一半多一些的时候，按照学校惯例进行毕设中期检查。
男生A居然更改了我给的任务书的内容，直接把难度降低到了留言本级，C/S部分没有了，6-7个周来写了不到30k的代码……两个女生连一个代码都没有写……女生A甚至还说-"……五一不是要休息么，可以理解一下嘛……"
我忽然一下就火了……
"五一长假不在你们毕设时间里么？那你们去问问你们院长，如果他说不算，那我可以给你们延长一个周……"
"你们以为可以在我这里蒙混过关？最开始我就说了，我这里一就是一，二就是二，其他的不可能。"
"可你最开始说的，实在做不出来可以……"
"我是那么说得么？我说的是，你们都努力做了，实在不行再说。可你们现在做些什么？还有4个周了，你们至少还要一个周写论文，你看你们怎么办？"
………………

　　接着，让人更意外的事情发生了。女生B依旧不理睬我的话，我也决定看她最后能做出什么，过得了我这里，就去参加答辩吧。女生A逐渐露出敷衍我的马脚，设计还停留在需求分析、概念设计阶段。男生A更是不得了，居然提出更改我的任务书，当然最后还是被我说服，老老实实做设计。
时间就在这样的过程中耗费，我不断发现他们的问题，不断指出怎么改，需要努力做，可每次都不让我满意…………我就想，你们好好做，不管最后结果如何，只要我看到你们努力了，我都希望你们能过！

毕设尾声

写论文时我一再强调过写出你做了的工作，其他的介绍性东西少写些。论文出来了，我心里很清楚他们有多少分量，当我大致浏览了一下他们交上来的论文时，发现一个非常大的问题–他们都擅自更改了自己原来的设计，种种迹象表明，他
们现在"做出来的"东西完全是抄袭。所有人的论文，都不切要点，长篇大论技术简洁等，几乎很少涉及到自己所作的工作。更有胜者，居然文中出现–在进行新力集团网站设计时，我选择了Mcomedia的网页制作三剑客：Dreamweaver、Firework和Flash。我什么时候给他说了"新力集团"？？？！！
当然，他们也没有给我看他们做的东西。我开始一一打电话通知–"下午带上你们的成品或者半成品给我看。"
结果，在我一再追问下，女生A最终承认是和一个同学一起做得，女生B是从网上下的一个程序，男生A则只完成了B/S部分的60%（同样用网上的程序改的），C/S部分就做了几个界面，更谈不上运行。

　　其实，从最开始希望他们都能尽力学些东西，独立完成毕设，到后来希望他们努力做、只要认认真真做了，不管做了多少，我都会尽力让他们能通过。但是如此看来，我实在不知道这样怎么让他们过？俗话说：临时抱佛脚，可他们连佛脚都不知道长什么样？怎么抱？
最后，我一个个单独找他们谈他们的设计，我罗列出我的意见，仔仔细细给他们讲论文什么地方该改，怎么改，希望他们能认认真真改改，像个样子再去答辩。
可以说，到这里，我做了最大的让步，希望他们能过就是。
 
 　　事到如今，我不得不反思一下自己——
在毕设还没有开始的时候，我过多的幻想了选我毕设题目的学生，希望他们没有八两，也有半斤。 当和学生第一次接触后，发现并不是我想象那么好，然后开始调整心态，希望能好好的和这些学生一起做好这次毕业设计。
开题答辩之前，我想应该好好地抓紧这些学生，由于他们基础不是很好。但是他们的开题答辩让我很惊喜。从中我看出他们前期准备工作还是比较充分的，我想我可能不需要把他们像小学生一样看着了。
接下来的日子，我过于信任他们。导致到了毕业设计中期检查的时候，发现他们毕设的诸多问题，只好再次决定抓紧他们，一个周查看他们的进度至少两次。因为我发现这几个学生，毕设在很大程度上还停留在开题答辩以后。
可最后，我还是失望了。虽然他们分析和设计都很充分了，可到了实际编码的时候，他们没办法了，因为他们根本没有花时间来学习语言，他们顶多就只有做做样子，要让他们给出成品或者半成品，是不现实的。事实也如此，他们给出的，不是网上下回来的代码，就是只有界面的东西，要不就是让人帮做的（当然也不能完成他们分析后该做的功能）……
事实证明他们确实不行，而我的指导也是失败的。所以，我向其他的老师说明了情况，然后准备在审阅/评阅他们论文的时候，决定怎么做。

规则！？

答辩前两天，我们答辩组的老师拿出所有的毕业论文。首先，自己先审阅自己学生的论文，写出审阅意见。然后交给其他的老师写评阅意见，最后决定要不要某个学生去参加毕业答辩等。

　　我带的三个学生，我老老实实的写好了审阅意见。把他们在毕设期间的态度、所完成的工作，最后提交的论文等材料的个人意见清清楚楚地写上了。然后，我询问了我所在组的组长的意见，组长说还是要让他们去参加答辩，所以我给了他们一个建议分数 –60分。（其实，当我再次看到他们的论文的时候，我差点"立扑"，他们几乎原样交上来……至于写审阅意见的时候，也就本着不至于违背自己的原则，是什么就写什么。至于最后答辩如何，就看他们自己了）
轮到我写其他学生的评阅意见的时候，我真的不知道怎么给其他老师带的学生怎么写，只好去看看别人的，结果…………！！？？！！
我原样拷贝如下——

该生提交的材料详实，毕业设计任务基本完成，符合毕业设计相关要求。
论文较为清晰地反映了物品管理系统的工作流程、设计思路、研究路线、设计过程，较好地体现了软件工程的思想。
所设计的程序界面较为清晰、简洁，基本完成了任务书规定的相关任务。
英文翻译较为流畅、准确。
该生毕业设计工作量基本饱满，符合要求，推荐答辩。
建议成绩      中

　　这个学生的论文我没有看，但是他的指导老师就是我同事，从毕设开始，我就没有见他本人来过我们办公室几次。而且从平常的闲谈中也得知，这个学生不怎么样，而且也让我这个同事很头痛，可另外一个老师给我同事带的这个学生的评阅意见居然如此？？？！！让我惊愕万分。
这不禁使我想起刚毕业快一年的时候，去参见的计算机应用专业的毕业答辩。和我同年毕业的同事带了毕设，我听了学生的答辩，一连串的问题，让那个学生哑口无言。其实那些都是基本的问题，只要独立完成的都该知道答案。一连几个学生都是他带的，一连几个都被我问倒，他只有维护着自己的学生帮着回答着。难道他也经历了和我类似的痛苦，也是无奈之举？
难道这就是规则？
当时在我订阅的blog中，也看到其他院校的老师，也为这个头痛。我不敢说"规则"就是让百分之九十八的人通过，百分之二的人倒霉。我只希望整个过程中的每一步，都是真实的，都是实际情况的反应！可事实摆在我面前–并非如我想的！请允许我大胆的假设一下，其他老师的评阅意见，也许–都是如此！！ 为什么呢？？
我带着这样的问题去参加答辩…………

答辩

答辩基本上在比较缓和的气氛中进行。一般只有评阅老师和主持老师提问题。很中庸的答辩，问题好像有些不着编辑、或者过于浮浅，回答东拉西扯，但却都被评阅老师认为是–还算对。……
我没有像去年一样，提着大刀四处砍，只是默默地在那里看着，每过一个学生，中庸的打个分数。而我带的毕设，我没有违背我的原则，对其他老师的问题，我也没有帮我带的学生辩解，任其自由发挥的答。
忽然脑子里浮现出我毕业答辩的场景–我是下午的第一个，偌大的教室，前面零零散散坐着些老师，后面也熙熙攘攘的坐着这个答辩组的我的同学们。我当时的题目是一个油田ERP项目的子项目，我和另一个同学一起做的，他做的后台我做前台。我将我的毕业论文简要的制作成了幻灯片提纲，然后分别阐述我怎么开始的、怎么选择技术的、遇到什么问题等等，之后就是提问。我不知道我的评阅老师是谁，只记得当时有两个老师给我提问，一共问了四个问题，还问道关于界面设计和未来电子商务……

　　最后的结果当然不大好，我带的那两个女生因为不能演示程序都还要参加所谓的"及格答辩"，而那个男生侥幸过了…………之后，我听到的消息是，那两个女生也过了。那时，我没有成就感，没有喜悦，没有巨石落地的快感，反而异常的失落、迷惘、惆怅……